Le bridge, la solution miracle pour réconcilier les élèves avec les mathématiques ?
Le bridge est souvent considéré comme un jeu de cartes élitiste au vu de ses origines bourgeoises, mais plus particulièrement en raison de ses règles de jeu très complexes. On dit qu’il faut des années de pratique pour devenir un bon joueur de bridge. En effet, ce jeu est avant tout basé sur la stratégie et la réflexion, mais également sur un raisonnement mathématique. Au Canada, plusieurs initiatives menées en partenariat avec des conseils scolaires et la Fédération canadienne de bridge (FCB) ont introduit le bridge en milieu scolaire, afin de favoriser la réussite des élèves en mathématiques.
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Des chercheurs performants, mais des élèves « à la traîne »
Au pays, le niveau en mathématiques de certains jeunes suscite des préoccupations, et l’innumérisme touche encore un nombre important d’élèves.
Pourtant, le Canada n’a pas à rougir de son niveau en recherche: ses universités et centres de recherche se distinguent sur la scène internationale, et des chercheurs affiliés au pays sont régulièrement reconnus par de prestigieuses distinctions en mathématiques.
Le bridge, la solution ludique
Pour réconcilier les élèves avec les chiffres, les calculs et les probabilités, les ministères provinciaux de l’Éducation et les équipes-écoles misent sur des approches ludiques. Mission impossible? C’était sans compter sur le bridge qui, bien qu’étant une activité complexe, reste avant tout un jeu de cartes et donc une activité amusante. Les élèves développent ainsi un esprit d’analyse, mais également des qualités de concentration, de mémorisation et un certain sens de l’initiative. Le bridge est également épatant pour entraîner les élèves au calcul mental, mais aussi pour les familiariser aux calculs de statistiques et de probabilités. Bien entendu, les enseignants commencent l’apprentissage du bridge de manière simple, en mettant de côté les notions de contrat ou d’enchères. Les élèves apprennent à leur rythme, et une fois qu’ils maîtrisent complètement les règles de base du jeu de cartes, les enseignants sont à même de poursuivre l’apprentissage avec des notions plus complexes.
Les enseignants de mathématiques ont la possibilité de suivre des formations offertes par la Fédération canadienne de bridge et par des clubs locaux. De plus en plus d’enseignants mettent en place, dans leurs établissements, des ateliers de bridge tenus en dehors des heures de cours.
Au Canada, le bridge figure aussi parmi les jeux de cartes mis de l’avant par certaines plateformes ludiques et communautés en ligne. En Suisse, il est également présent sur de nombreuses ludothèques de casinos en ligne, découvrez leur vision des choses sur le site www.casinossuisse.com.
Est-ce que cela fonctionne ?
L’ensemble des élèves est généralement réceptif à ce nouveau système d’apprentissage. Plusieurs enseignants de mathématiques, eux-mêmes joueurs de bridge et à l’initiative de projets similaires dans leurs écoles, rapportent que les élèves n’ont aucun a priori sur ce jeu, car ils n’ont, tout simplement, jamais eu l’opportunité d’y jouer.
Bien qu’il soit difficile de mesurer concrètement le résultat de l’enseignement du bridge sur les progrès en mathématiques des élèves, de nombreux enseignants soutiennent que le bridge aide à supprimer le blocage psychologique que certains élèves ressentent face aux mathématiques en les aidant à prendre un peu plus confiance en eux. Ils soulignent également que, lorsqu’ils proposent des exercices à base de bridge, les élèves participent davantage et restent concentrés tout au long de la leçon. Le bridge, en tant que sport d’équipe, peut également favoriser le développement social de l’élève.
